原標(biāo)題：成都首期暑期托管班結(jié)束 怎么“托”，怎么“管”？
◎暑期托管班課程大部分以玩為主、以學(xué)為輔，授課教師為本校教師、大學(xué)生志愿者等
◎試點(diǎn)8天，托管班因疫情原因暫停，未來(lái)如何在資金、師資、資源等方面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)，還有待探索
7月12日，成都市教育局、團(tuán)市委、市社治委、市文明辦聯(lián)合發(fā)文，安排布置今年暑假期間試點(diǎn)托管服務(wù)，以學(xué)校、少年宮和社區(qū)等為單位組織解決小學(xué)生暑期“看護(hù)難”問(wèn)題�，F(xiàn)在，暑期接近尾聲，首次試點(diǎn)的托管情況如何？存在哪些問(wèn)題？□文露敏 四川日?qǐng)?bào)全媒體記者 鄧翔灃
托管班怎么上？
以玩為主學(xué)為輔，教師多為志愿者
近日，記者來(lái)到成都市鼓樓小學(xué)，這是青羊區(qū)開(kāi)展托管服務(wù)的11個(gè)點(diǎn)位之一。在學(xué)校二樓一間教室，19名同學(xué)正在看書(shū)或做作業(yè)。墻上貼著假期托管期間的課程表，涵蓋經(jīng)典閱讀、暑假作業(yè)、休息、體育鍛煉、書(shū)法繪畫(huà)、總結(jié)評(píng)價(jià)等。
7月19日，成都首期暑期托管班正式開(kāi)班。記者走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，課程大部分以玩為主、以學(xué)為輔�！安簧偃藫�(dān)心暑期托管會(huì)成為另一種補(bǔ)課，但事實(shí)上我們更重視孩子暑期過(guò)得開(kāi)心且充實(shí)�！背啥际猩澈釉葱W(xué)校長(zhǎng)季志彬介紹，除看護(hù)完成作業(yè)之外，還開(kāi)設(shè)了國(guó)球護(hù)眼球、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)竹編、紅色電影賞析等“配菜課程”。
“首期托管班一共有30余人報(bào)名。”成都錦江區(qū)沙河街道沙河社區(qū)工作人員文琴表示，該社區(qū)暑期托管班受到雙職工家庭的歡迎，上課時(shí)間為上午8:30至下午5:30，開(kāi)設(shè)了陪讀答疑、體育運(yùn)動(dòng)、物理小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，有效緩解了孩子暑期看護(hù)難的問(wèn)題。記者還發(fā)現(xiàn)，依托社區(qū)轄區(qū)資源，開(kāi)發(fā)研學(xué)課程成為社區(qū)暑期托管的特色之一。例如，沙河社區(qū)設(shè)有小河長(zhǎng)環(huán)�；顒�(dòng)，錦江區(qū)東湖街道翡翠城社區(qū)則開(kāi)設(shè)了東湖微研學(xué)等。家長(zhǎng)鄭麗的兩個(gè)孩子都參加了翡翠城社區(qū)的暑期托管班，她表示，這種方式極大減輕了看管孩子的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，孩子在“混齡班級(jí)”接觸到更多朋友，比“宅”在家里更有收獲。
托管教師從哪里來(lái)？記者了解到，試點(diǎn)學(xué)校的授課教師基本為本校教師“志愿上崗”。雙流區(qū)提供了22個(gè)學(xué)校托管服務(wù)點(diǎn)，志愿參與教師657人�！拔姨貏e想挑戰(zhàn)做班主任。”錦江區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)教師陳素萱告訴記者，該校向教師發(fā)起志愿者征集，每個(gè)班配有1名班主任和3名專(zhuān)業(yè)教師。
對(duì)于社區(qū)而言，尋找優(yōu)質(zhì)師資是一大考驗(yàn)。翡翠城社區(qū)和沙河社區(qū)選擇和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，選擇有專(zhuān)業(yè)背景的老師授課，在自習(xí)課為學(xué)生答疑。龍泉驛區(qū)暑期托管社區(qū)則選擇招募大學(xué)生志愿者，擔(dān)任作業(yè)輔導(dǎo)、手工制作等課程教師。
家長(zhǎng)為何觀望？
對(duì)于怎么上課不了解，希望有更優(yōu)質(zhì)的課程
7月14日，東湖街道翡翠城社區(qū)黨群服務(wù)中心內(nèi)電話(huà)不斷，不少家長(zhǎng)咨詢(xún)，“大多數(shù)是雙職工家庭�！鄙鐓^(qū)黨委書(shū)記高香茹介紹，第一期有近30名同學(xué)參加，多為小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生�！拔覀冃鲁闪⒌纳鐓^(qū)暑期托管服務(wù)群已經(jīng)有近200名家長(zhǎng)，不少人報(bào)名參加第二期、第三期托管服務(wù)班�！备呦闳惚硎�，社區(qū)將根據(jù)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整班級(jí)數(shù)量。
也有不少家長(zhǎng)仍在觀望�！半m然很累，但我仍愿意選擇暑期陪著孩子去上藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)班�！毙W(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)唐甜表示，對(duì)于暑期托管班怎么上、哪些人來(lái)上仍不了解�！傲硪淮箢檻]是，暑期托管班能為孩子帶來(lái)多少幫助�！�
家長(zhǎng)鄧?yán)谝灿型��！拔要q豫的不僅是有哪些課，還有課程質(zhì)量�！编�?yán)诒硎荆⒆右ㄍ瑯拥臅r(shí)間上課，家長(zhǎng)肯定希望有更優(yōu)質(zhì)的課程。
成都市明確表示，托管組織單位可合理組織提供一些集體游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)、綜合實(shí)踐、興趣拓展等服務(wù)，不得組織補(bǔ)課、講授新課。那么，以看護(hù)為主的暑期托管班，“賣(mài)點(diǎn)”在哪里？高香茹認(rèn)為，目前仍處于探索階段，除了不斷提高課程質(zhì)量以外，家長(zhǎng)的心態(tài)也需要調(diào)整。學(xué)生來(lái)自于不同年齡、不同學(xué)校，是孩子跳出“固定社交圈”去和別人打交道的好機(jī)會(huì)，“暑期不僅要讓孩子學(xué)好，更要在玩中實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展�！�
“我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該把心放寬點(diǎn)，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)�！奔局颈虮硎�，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)校具有天然的約束力，暑期托管班能更好實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”。據(jù)介紹，該校首期托管班結(jié)束后，不少家長(zhǎng)反映孩子在“五項(xiàng)管理”即作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理等方面取得明顯成效。
托管班怎樣辦得更好？
引入優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，完善支持政策
因疫情原因，成都首期暑期托管班僅開(kāi)展了8天便暫停運(yùn)營(yíng)。
暑期托管班作為公益性服務(wù)，試點(diǎn)學(xué)校及社區(qū)收費(fèi)都相對(duì)較低。例如，錦江區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)收費(fèi)為400元一期，午餐費(fèi)為150元。青羊區(qū)試點(diǎn)學(xué)校的托管費(fèi)用則為510元每期(10個(gè)工作日，包含午餐)。
錦江區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)首期暑期托管班共有61名學(xué)生報(bào)名，有小學(xué)1至3年級(jí)和小學(xué)4至5年級(jí)兩個(gè)班，高年級(jí)班級(jí)的人數(shù)僅20人左右。雖然兩個(gè)班級(jí)人數(shù)不同，但教師工資和水電氣方面的支出是一樣的，所以人數(shù)較少的班級(jí)運(yùn)營(yíng)起來(lái)比較困難。
“如果沒(méi)有疫情的話(huà)，整個(gè)暑期將開(kāi)展20余天暑期托管，食堂的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用將是很大一筆支出。”季志彬表示，希望相關(guān)部門(mén)能給予相應(yīng)的補(bǔ)助。
師資是另一大難點(diǎn)，大部分試點(diǎn)學(xué)校的教師為“志愿上崗”，是否能“可持續(xù)”仍存疑。四川省學(xué)校文化建設(shè)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)高善峰表示，應(yīng)積極推進(jìn)績(jī)效工資制度改革試點(diǎn)，將課后延伸服務(wù)等納入績(jī)效工資總量，充分考慮課時(shí)、崗位工作量、崗位職責(zé)等因素，完善績(jī)效工資方案，逐步提高教師課后延時(shí)服務(wù)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日和寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，暑期托管將面臨更大的需求和更高的要求。
中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國(guó)接受采訪(fǎng)時(shí)表示：“‘雙減’政策的落地為托管服務(wù)指明了方向——不是將托管變成‘第三學(xué)期’‘暑假課堂’，而是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提供豐富多彩的托管教育形式。”李立國(guó)建議，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)校完全負(fù)擔(dān)托管服務(wù)，應(yīng)該要引入社會(huì)多元服務(wù)主體，“可以像成都這樣，聯(lián)合體育、藝術(shù)方面的機(jī)構(gòu)，加上一些公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，如圖書(shū)館、少年宮，有知識(shí)、有熱情的在校大學(xué)生也可以加入�！�
首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授薛海平也認(rèn)為，家長(zhǎng)們的需求已經(jīng)出現(xiàn)了分化，想要吸引家長(zhǎng)和孩子，公辦托管中的活動(dòng)要更加豐富。假期托管需要經(jīng)費(fèi)投入來(lái)保障，“我們可以用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，引入有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，采購(gòu)他們已經(jīng)成熟的課程，也能彌補(bǔ)師資不足的問(wèn)題。”
