2023年9月22日，由成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院、重慶市南岸區(qū)教師進修學院聯(lián)合主辦、伊頓紀德•優(yōu)教育協(xié)辦的“無界學習·走向創(chuàng)造：‘大觀念’撬動課程轉型新實踐”研討會在成都市龍泉驛區(qū)師上學校舉行。成都市龍泉驛區(qū)教育局黨組成員、龍泉驛區(qū)教育科學研究院院長吳璀和重慶市南岸區(qū)教師進修學院書記楊旭紅分別致辭。教育部課程標準修訂專家指導組成員、杭州師范大學教育科學研究院張華院長蒞臨研討會并做專題報告。成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院領導、學科教研員和龍泉驛區(qū)各中小學校的書記、校長、分管校長、教科室主任及重慶市南岸區(qū)教師進修學院的領導、教師代表共300余人參加了研討會。本次研討會由成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院教育發(fā)展研究部李明隆部長和重慶市南岸區(qū)教師進修學院譚偉主任主持。
成都市龍泉驛區(qū)教育局黨組成員、龍泉驛區(qū)教育科學研究院院長吳璀在致辭中特別指出，舉行本次研討會是跨區(qū)域推動龍泉驛區(qū)和重慶市南岸區(qū)基礎教育高質量發(fā)展、落實國家成渝雙城經(jīng)濟圈發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是區(qū)域學�；趯W生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，按照《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》推進教育教學改革、探索創(chuàng)新育人模式的主動作為。重慶市南岸區(qū)教師進修學院書記楊旭紅則希望兩區(qū)能夠將“大觀念”撬動課程轉型、促進教育創(chuàng)新作為學校高質量發(fā)展的新增長點。
研討會上，杭州師范大學教育科學研究院張華教授作了《讓學生創(chuàng)造著長大——論素養(yǎng)本位課程改革》的主題報告。他首先回顧了我國基礎教育課程改革的價值論和認識論的兩個主要階段，提出了素養(yǎng)本位課程改革的“大觀念課程、大任務教學、大情境學習、大單元設計”四大主題和“基于未來教育觀的課程理念”“基于核心素養(yǎng)觀的課程目標”“基于理解性教學觀的教學內(nèi)容”“基于跨學科學習觀的課程組織”和“基于表現(xiàn)性評價觀的課程評價”五大觀念，并強調(diào)“大觀念”撬動課程轉型新實踐就是要讓一切學科知識都變成學生探究和使用的對象，讓一切知識技能都成為發(fā)展核心素養(yǎng)的手段，讓探究與創(chuàng)造成為每一個學生的學習和生活方式。
隨后，重慶市巴蜀常春藤博物館式小學數(shù)學教師熊雪和語文教師張純靜分享了《統(tǒng)計與概率》和《推論和質疑》兩個“大觀念”教學案例。她們利用“大觀念”教學設計的關鍵元素有效解答了如何生成大觀念課程、如何進行大情境學習、如何確定大任務、如何實現(xiàn)建構性理解、如何看見學生素養(yǎng)發(fā)展等問題，同時詳細闡釋了把問題變成產(chǎn)品、把數(shù)據(jù)變成服務以及發(fā)展學生思維和自主探索學習等內(nèi)容。
課程創(chuàng)生研究會學術總監(jiān)任燕老師在《大觀念課程簡介》的專題報告中指出“大觀念”課程具有滿足新課標要求，覆蓋單學科、跨學科、超學科、多學科，以一個體系涵蓋所有學科，以K15一貫制構建完整的課程體系，做到課程體系成熟、試錯成本低等五大優(yōu)勢。
研討會上，成都市龍泉驛區(qū)師上學校校長張周以《通過“三型一力”課程融合促進學校高質量發(fā)展》為主題進行交流發(fā)言�；趯W生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，他提出了“時時有課程、處處是課程、人人建課程、生生選課程”的“三型一力”課程實施新主張，通過“學科整合”“橫向跨越”“縱向貫通”“橫跨縱深”“無界學習”五個進階式的課程融合與實踐，不斷促進學校高質量發(fā)展。
成都市龍泉驛區(qū)實驗小學校長劉雪梅做了《深度學習：大觀念撬動課堂教學新實踐》的交流發(fā)言。學校開展了“以惑為軸深度學習的引導實踐”，有效撬動學校的課堂教學向“大觀念”育人的變革，現(xiàn)已取得了顯著的實踐成效。
重慶市南岸區(qū)南坪實驗外國語學校副校長李林燦做了《集團化辦學背景下基于大概念的單元整體教學的研究與實施》的交流發(fā)言。她提出了“大概念”單元整體教學的實施方案：建立機制、循環(huán)推進、開發(fā)工具、分享案例。
重慶市巴蜀常春藤學校博物館式小學校長廖偉做了《人人都是“創(chuàng)生者”，如何全校推進“大觀念·大單元”教學》的交流發(fā)言。學校以教與學的改進作為愿景，以實施概念驅動的探究性學習為核心，依托教研、科研、教學和教師專業(yè)發(fā)展一體化框架整校推進“大觀念·大單元”教學。
張華教授對四所學校所開展的“大觀念”教學實踐進行了逐一點評，充分肯定了每個學校在具體實踐中所形成的探索思路、行動路徑和發(fā)展優(yōu)勢。同時，他強調(diào)學校要把高質量發(fā)展界定為“學生創(chuàng)造力的發(fā)展、個性化的整體發(fā)展”“深度學習的‘惑’應從知識困惑轉向‘知識與生活場景結合的知識應用的困惑’”“教學中要突出‘概念性理解’‘概念性主題’，注重真實任務、小組合作”“要把知識學習變成學科實踐，開發(fā)可視化工具，讓學變成表現(xiàn)性任務”等專業(yè)意見，對未來學校實施“無界學習、走向創(chuàng)新”的育人工作進行了精準指導。
隨后，張華教授還就“大觀念”撬動課程轉型新實踐這一主題回答了南岸區(qū)、龍泉驛區(qū)老師的現(xiàn)場提問。
最后，圍繞“‘大觀念’視域下學校高質量課程與育人轉型的實踐路徑如何設計”這一主題開展沙龍交流。巴蜀常春藤學校博物館式小學廖偉校長、航天中學校石小強校長、龍泉七中盧昭校長、龍泉一小陳霞校長、大面小學吳天書書記、課程創(chuàng)生研究會學術總監(jiān)任燕老師進行了專題討論，大家特別期待今后兩區(qū)能夠合力建立跨區(qū)域專家支持系統(tǒng)、共享課程系統(tǒng)、教師內(nèi)驅發(fā)展系統(tǒng)等。
讓教師創(chuàng)造著工作，讓學生創(chuàng)造著長大。本次研討會上，專家開講、校長論道，彼此深度交流，匯聚兩區(qū)教育人的智慧，這是龍泉驛區(qū)和南岸區(qū)用科研破解難題、促進發(fā)展、引領創(chuàng)新的區(qū)域協(xié)作新嘗試，也必將給兩區(qū)基礎教育高質量發(fā)展帶來新契機。(成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院 重慶市南岸區(qū)教育科學研究院)
