中新網(wǎng)四川新聞9月17日電 (周靖靜)“覺得吃力，那就對了！如果什么都和本科一樣，那為什么還要讀研究生？自己辛苦找到的答案，才會印象深刻，以后想忘都忘不掉！”成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院老師吳敏的“藥物新劑型與制劑新技術(shù)”課堂，讓很多藥學(xué)專碩的同學(xué)印象深刻。

　　有同學(xué)說，上這門課要提前分析案例、查閱資料，抽絲剝繭尋找答案，“在迷霧中探尋，就像破案一樣。”有同學(xué)說，這個課堂就像一場“辯論賽”，兩人一組，現(xiàn)場計(jì)分，緊張刺激的交鋒隨時上演。還有同學(xué)說，這門課只有超時，從不提前下課，學(xué)起來雖然費(fèi)力，但居然不用期末考試……

　　這是藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)碩士研究生案例教學(xué)的課堂。創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，獲得了更多收獲。

　　探索案例教學(xué)法 希望學(xué)生有更大收獲

　　2004年，剛從成都中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)的吳敏，來到了才從軍隊(duì)轉(zhuǎn)隸地方的成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院。“走上教學(xué)崗位的前十年，我一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。2015年開始，才在課堂上引入部分案例，開始摸索一條新路子�！�2016年9月，全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會面向66家藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位發(fā)起了全國優(yōu)秀藥學(xué)教學(xué)案例征集活動，吳敏等四位老師通過了首輪評審，受邀參加由教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主辦的“案例教學(xué)與寫作培訓(xùn)會”。正是這一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓吳敏老師全身心地投入到了開發(fā)藥學(xué)專業(yè)碩士全案例教學(xué)課程——藥物新劑型與制劑新技術(shù)。

　　“案例教學(xué)法，在國外廣泛應(yīng)用于商學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)，在藥學(xué)領(lǐng)域尚處于起步階段。”2017年開始，吳敏開始著手教學(xué)案例的開發(fā)，并不斷完善實(shí)施路徑和評價體系。2018年，“藥物新劑型與制劑新技術(shù)”正式開課。

　　圍繞藥學(xué)專碩的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，本著兼顧成熟性與前瞻性的原則，吳敏老師選用了9個案例，一周一堂課、一課一案例。以點(diǎn)帶面，輻射基因藥物、蛋白藥物以及化學(xué)藥物等不同類型活性實(shí)體遞送中的熱點(diǎn)及難點(diǎn)，聚焦緩控遲釋、靶向、黏膜給藥、晶體學(xué)與粉體學(xué)等遞送新劑型與新技術(shù)，探索創(chuàng)新藥物和仿制藥物研發(fā)實(shí)踐。

　　“發(fā)展迅速是這個學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，每天起床，世界各地會冒出很多新的研究結(jié)果，教材更新慢，內(nèi)容有些跟不上。通過探索案例教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能接觸更新的知識、有更大的收獲�！�

　　課堂掌聲不斷 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　教室中，30多名研究生圍坐成“U”型，每人桌前都立著一個姓名牌。吳敏老師一個接一個地拋出問題，同學(xué)們搶答的節(jié)奏也越來越快。一旁的助教飛快敲擊鍵盤，將同學(xué)們的回答要點(diǎn)和老師的評價一一記錄下來。

　　“全案例課程教學(xué)，有三大難點(diǎn)——案例的開發(fā)，課堂的引導(dǎo)和形成性評價�！眳敲粽f，“首先說案例的開發(fā)，絕大部分案例是我自己撰寫的，少數(shù)改寫自教指委案例庫。里面既有我參與食藥監(jiān)局現(xiàn)場核查的親身經(jīng)歷，有校外基地導(dǎo)師的工作實(shí)踐，還有來自國外制藥公司的經(jīng)典、前沿案例……成功的案例有，失敗的案例也有，為了準(zhǔn)備一個案例，可能要看上百頁的英文文獻(xiàn)。有時候，我還會在案例中故意‘埋雷’，比如設(shè)置‘不可靠的滅菌條件’，讓同學(xué)們在‘找茬’的過程中，自己去深挖核心知識點(diǎn)�！�

　　第二個難點(diǎn)是課堂的引導(dǎo)。“案例教學(xué)，對老師的課堂節(jié)奏把控能力要求很高。我的經(jīng)驗(yàn)是，先用簡單的問題‘熱場’，讓同學(xué)們建立信心、進(jìn)入情境，然后再引導(dǎo)探索討論，一步一步地接近最后的答案�！痹趨敲舻墓膭钕�，同學(xué)們注重傾聽、敢于駁斥，聽到精彩的發(fā)言，課堂上便響起一片掌聲。

　　有沒有冷場的時候呢？“有，當(dāng)然有。”吳敏說，隨著討論的深入，一定會碰到難啃的硬骨頭。這個時候，她就會分解問題、逐步啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們攻克難關(guān)，最終“峰回路轉(zhuǎn)”“撥云見日”。

　　“課堂討論很熱鬧，但評價的工作量很大”。吳敏說，這堂課并沒有額外安排考試，根據(jù)同學(xué)的出勤情況、發(fā)言頻次和質(zhì)量，按照公式計(jì)算得出最終的成績�！睘楸ＷC課堂的流暢，吳敏會請高年級的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任助教。助教會隨堂記下每位同學(xué)每次發(fā)言的要點(diǎn)，并通過吳敏的點(diǎn)評，給予優(yōu)秀、不錯、良好、合格四個等級。吳敏認(rèn)為，這樣的評價方式雖比傳統(tǒng)閱卷費(fèi)時費(fèi)力，但能幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)主動性。

　　不僅是吳敏老師，這些年，藥學(xué)院高秀容、謝興亮等老師以及附屬醫(yī)院臨床藥師也積極參與教學(xué)案例的開發(fā)，通過幾年的努力，目前學(xué)院開設(shè)的藥學(xué)碩士研究生課程中有5-6門專業(yè)課不同程度開展了全案例教學(xué)。

　　在藥學(xué)專碩案例教學(xué)探索上穩(wěn)穩(wěn)起步

　　“制藥專業(yè)是給臨床醫(yī)生提供‘武器’的，非常重要”，吳敏說。據(jù)了解，藥學(xué)院2015年開始藥學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)時，將案例教學(xué)作為了研究生課程建設(shè)的重點(diǎn)，選用優(yōu)秀教師、加大支持力度，案例教學(xué)穩(wěn)穩(wěn)起步，也跑在了全國前列。

　　2019年，成都醫(yī)學(xué)院設(shè)立案例庫建設(shè)專項(xiàng)，藥學(xué)院有5項(xiàng)入選；同年，藥學(xué)院牽頭申報(bào)的教改課題《藥學(xué)專碩案例庫建設(shè)及應(yīng)用與案例教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建》獲全國學(xué)位與研究生教育學(xué)會立項(xiàng)資助；2020年，藥學(xué)院《基于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的藥學(xué)專碩案例教學(xué)實(shí)施體系的構(gòu)建與應(yīng)用》獲首屆全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)成果二等獎。目前，成都醫(yī)學(xué)院已積累成熟案例20余份，其中9份案例獲得全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生“優(yōu)秀教學(xué)案例”，7份入選中國專業(yè)學(xué)位案例中心庫，吳敏、高秀容先后4次面向全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位分享案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　“在案例教學(xué)探索上，我們?nèi)〉昧送黄�，但未來還有很長的路要走。”成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院院長許小紅表示，“在校院兩級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全院老師的共同努力下，藥學(xué)院將對案例教學(xué)持續(xù)探索和實(shí)踐，擴(kuò)大課程范圍，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成�！�(完)