中新網(wǎng)四川新聞5月23日電 近日，由成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))教育局主辦、成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))教育科學(xué)研究院承辦、《中國(guó)教育學(xué)刊》(學(xué)術(shù))支持的2024年“小初銜接 貫通育人——九年一貫制學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`與探索”研討會(huì)在師上學(xué)校舉行。
擔(dān)任此次研討會(huì)的學(xué)術(shù)嘉賓有華東師范大學(xué)特聘教授、著名基礎(chǔ)教育專家程紅兵，四川師范大學(xué)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈文化教育研究院教育政策研究中心主任、成都市人民政府督學(xué)李江源，四川師范大學(xué)四川文化教育高等研究院院長(zhǎng)、武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師杜學(xué)元等。
成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))教育局黨組成員唐曉輝，成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))人民政府總督學(xué)張英武，成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))民辦中小學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟理事長(zhǎng)、師上教育集團(tuán)理事長(zhǎng)謝瑤函，師上學(xué)校中小學(xué)部總校長(zhǎng)張周等以及來自該區(qū)公民辦中小學(xué)校的書記、校長(zhǎng)和教科室主任參加了此次研討會(huì)。
成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))教育局黨組成員唐曉輝在講話中特別提到，根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，中小學(xué)校要“注重學(xué)段銜接與科目分工，加強(qiáng)課程一體化設(shè)計(jì)�！辈还苁菂^(qū)域一貫制學(xué)校還是單體的小學(xué)或初中學(xué)校，針對(duì)當(dāng)前可能存在小初學(xué)段銜接不夠順暢、課堂教學(xué)模式不夠優(yōu)化、教育資源整合不夠充分、教師專業(yè)匹配不夠精準(zhǔn)、貫通育人成效不夠明顯等問題，本次研討會(huì)專門邀請(qǐng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以及從事基礎(chǔ)教育研究的專家學(xué)者和區(qū)域公民辦中小學(xué)校的書記、校長(zhǎng)坐在一起，著重圍繞“小初銜接 貫通育人”這一主題，通過學(xué)術(shù)講座、實(shí)例分享、教學(xué)觀摩、圓桌對(duì)話等方式展開深度研討和互動(dòng)交流，這不僅能為區(qū)域一貫制學(xué)校提供可資借鑒的辦學(xué)藍(lán)本，同時(shí)還將為區(qū)域基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供行之有效的路徑選擇。
師上學(xué)校中小學(xué)部總校長(zhǎng)張周在致辭中，按照“方位準(zhǔn)、治理優(yōu)、團(tuán)隊(duì)強(qiáng)、質(zhì)量高、口碑好”的集團(tuán)化辦學(xué)要求，從“54321”五個(gè)維度簡(jiǎn)要描述了師上學(xué)校推進(jìn)大中小學(xué)一體化建設(shè)和教育高質(zhì)量發(fā)展的“精神畫像”。
基礎(chǔ)教育專家程紅兵以《面向未來的高質(zhì)量課程教學(xué)》為主題為本次研討會(huì)開講。他首先從兒童哲學(xué)的視角談及未來學(xué)校在貫通育人層面如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的“想象力”和“創(chuàng)造性思維”，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育一定是面向未來的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來的勝任力的關(guān)鍵就在于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。鑒于中小學(xué)校在創(chuàng)新教育發(fā)展過程中所面臨的實(shí)際困境，他主要通過實(shí)證方式深度分析了有關(guān)“真實(shí)的學(xué)習(xí)”“高質(zhì)量課程教學(xué)”“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”等方面的實(shí)踐邏輯。
當(dāng)天，師上學(xué)校初中部教導(dǎo)處主任羅劍以《九年一貫制學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的師上行動(dòng)》為主題進(jìn)行了“微專題”分享。師上學(xué)校初中部數(shù)學(xué)教師常宇為“一校兩區(qū)”的六年級(jí)學(xué)生上了“小初銜接課”。
隨后還舉行了圓桌論壇，多名校長(zhǎng)圍繞“小初銜接 貫通育人”進(jìn)行了交流分享。(完)
