中新網(wǎng)四川新聞5月27日電 “優(yōu)師天府”是2024年成都促進(jìn)教育公平和城鄉(xiāng)教育一體化的重要改革舉措。是推進(jìn)優(yōu)秀師資在天府之國(guó)的高位共享，讓優(yōu)秀教育人才資源惠及更多鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，惠及每一個(gè)學(xué)生，為教育均衡發(fā)展助力。
在成都市石室小學(xué)共享教師的心里，“讓更多孩子有人生出彩機(jī)會(huì)”——是“優(yōu)師天府”教師共享的核心價(jià)值體現(xiàn)。
如何有效開展“優(yōu)師天府”教師共享的工作，最大化發(fā)揮其作用，成都市石室小學(xué)與金堂縣趙鎮(zhèn)第三小學(xué)、金堂縣高板小學(xué)做了深入的交流并達(dá)成共識(shí)：一是深入全面，精準(zhǔn)的找到各校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、亟需解決的問(wèn)題，明確共建目標(biāo)；二是深度融合，將石室小學(xué)先進(jìn)的管理理念和方法融入到兩所學(xué)校的發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展；三是深化共建，能秉承學(xué)校的文化內(nèi)涵，在黨建、科研、教學(xué)、德育等方面借助石室小學(xué)力量實(shí)現(xiàn)突破，特點(diǎn)更明、特色更亮，讓學(xué)校的師生都能享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
郭睿老師立足新課程理念，就《立足核心素養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體的教材解讀模式》與趙鎮(zhèn)三小老師們進(jìn)行了深入的交流。郭老師對(duì)基于新課標(biāo)的教材解讀框架進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》單元解讀具體案例，最后指出了最新的學(xué)習(xí)方向。在互動(dòng)環(huán)節(jié)老師們提出了很多自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，整個(gè)交流過(guò)程十分熱烈，大家暢所欲言，思想碰撞、凝聚共識(shí)，破解日常實(shí)際教學(xué)中的困惑。
王井龍老師為趙鎮(zhèn)三小四年級(jí)的孩子帶來(lái)一堂“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的籃球課，課后與趙鎮(zhèn)三小的體育老師針對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行深度交流。讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了更加濃厚的興趣；為老師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，促使他們探索創(chuàng)新方法，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
彭家榮老師分別為趙鎮(zhèn)三小的班主任老師、語(yǔ)文老師帶來(lái)《學(xué)校安全管理——預(yù)防校園欺凌》和《獨(dú)步尋花——統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五下第五單元習(xí)作單元教材解讀及教學(xué)建議》的專題講座。
彭老師結(jié)合學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)典型的案例，深入淺出地講解了校園欺凌的定義、危害及法律后果，特別是對(duì)老師該如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施做了詳細(xì)的講解。有效的提升老師們的認(rèn)識(shí)與意識(shí)，強(qiáng)調(diào)多為孩子的生命底色涂上自信、勇敢、善良、同情、寬容等美好元素，為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌。
在與語(yǔ)文老師的交流中，彭老師倡導(dǎo)教師多讀“四書”——①教材②教參③語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)④課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)例，指導(dǎo)老師在使用新教材的時(shí)候，不只是教學(xué)方法要變化和適應(yīng)，最重要的還是教學(xué)觀念要更新，立足于各自的學(xué)情吃透教材，用好教材，著眼未來(lái)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
王威力老師為高板小學(xué)五年級(jí)呈現(xiàn)了一節(jié)《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》教學(xué)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，并巧妙利用輔助器材和場(chǎng)地，踐行了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)。
楊釩老師本為高板小學(xué)四年級(jí)呈現(xiàn)的好似《小籃球——專項(xiàng)腳步練習(xí)》。整節(jié)課從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，將籃球比賽規(guī)則情景引入課堂，并以樂(lè)動(dòng)節(jié)拍及運(yùn)動(dòng)節(jié)奏作為抓手，將跳步急停代入課堂練習(xí)中，為技能性課堂教學(xué)提供了更多思路。通過(guò)小組練習(xí)、合作練習(xí)，分層遞進(jìn)練習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
查茂老師為高板小學(xué)的老師們帶來(lái)了一堂《小專題·深研究·大成長(zhǎng)》的教師小專題培訓(xùn)講座。針對(duì)高板小學(xué)教師隊(duì)伍年青，教育科研成長(zhǎng)需求迫切的情況，圍繞“教師為什么要做教育研究”、“什么是教師小專題研究”和“怎樣做教師小專題研究”三個(gè)主題和老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流，旨在鼓勵(lì)高板小學(xué)的年青教師樹立科研的意識(shí)，積極參與教育教學(xué)研究，通過(guò)小專題研究促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，更好的落實(shí)國(guó)家立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。(完)
